Финансовая грамотность

Актуальной и противоречивой темой в дошкольных образовательных учреждениях является воспитание у детей дошкольного возраста основ финансовой грамотности.

С одной стороны, в век непрерывного движения и информации данное направление грамотности необходимо. С другой же, если формировать культуру финансовой грамотности у детей, то тогда необходимо это делать постепенно.

Анализ программно-методических документов для дошкольных учреждений, таких, как примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий, показывает: с детьми дошкольного возраста в этом направлении целенаправленная система работы пока не сложилась.

Таким образом, выявлено ряд противоречий:

- признание значимости финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста и выявление педагогических условий для его осуществления в дошкольном образовательном учреждении. Указанные противоречия обозначили проблему, которая заключается в определении педагогических условий, способствующих успешному осуществлению экономического воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении.

Процесс познания экономики сложен для дошкольника. Отсюда вопросы: - насколько важна «финансовая грамотность» в дошкольном возрасте? - Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями? -Когда можно начинать обучать ребенка финансовой грамотности и как это делать?

В сентябре 2019 учебного года в подготовительной группе была проведена диагностика по программе «Дошкольник и экономика» кандидата педагогических наук Анны Демьяновны Шатовой и Августы Алексеевны Смоленцевой (книга «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику»). В результате выяснили, что у старших дошкольников экономические знания не достаточно высокие. Очевидным явился поиск эффективных методических приемов и необходимость создания оптимальных условий для развития экономического мышления.

Ведущее направление – определение путей формирования финансовой грамотности у дошкольников через внедрение блочной системы взаимодействия между детьми, их родителями и педагогами в ДОУ.

Позвольте познакомить Вас с системой работы по формированию финансовой грамотности детей дошкольного возраста, представленную проектом «Актуальные аспекты обучения дошкольников финансовой грамотности и пути их решения» МБДОУ детского сада «Рябинка».

Данная форма работы выбрана в рамках муниципальной инновационной площадки «Финансовая грамотность дошкольников». (С 2018 года наше дошкольное учреждение является «опорной площадкой» по реализации Регионального проекта «Повышение финансовой грамотности обучающихся», муниципальной площадкой по теме «Финансовая грамотность дошкольников»).

Ведущая педагогическая идея проекта заключается в определении путей формирования финансовой грамотности у дошкольников через внедрение блочной системы взаимодействия между детьми, их родителями и педагогами.

Реализуя задачи в построении модели организационно - педагогического сопровождения детей дошкольного возраста, мы преследовали основную цель:

- создание благоприятных условий для формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста; разработка и реализация комплекса мероприятий, направленных на формирование начал экономической культуры у детей.

Для достижения поставленной цели, был определен следующий ряд задач:

1. Разработать эффективные формы, методы и средства сопровождения направленные на формирование представлений об основных экономических понятиях детей дошкольного возраста.

2. Повысить профессиональную компетентность педагогов по вопросам финансовой грамотности.

3. Повысить мотивацию родителей (законных представителей) в вопросах о значимости и необходимости освоения детьми дошкольного возраста основ финансовой грамотности.

4. Создать условия для адаптации пространства ДОУ (с учетом материально-технической базы ДОУ).

Достижение цели и решение задач возможно при следующих условиях:

-повышение компетентности педагогов в вопросах…………;

-повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах ….;

-взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Данный проект состоит из трёх этапов: организационный, основной (формирующий) и заключительный.

Первый этап (организационный) – определение уровня сформированности соответствующей компетенции у педагогов, анализ имеющихся условий по формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста и определение задач.

На данном этапе педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации по программе «Преподавание основ финансовой грамотности в образовательной организации» (ГАУДПО «Смоленский областной институт развития образования»-удостоверение о повышении квалификации,20.02.2019г.),

вебинарах: 07.04.2020- «Финансовая грамотность дошкольника: методические рекомендации»; 23.04.2020-«Финансовые компетенции педагога-основа финансовой грамотности детей»; 19.05.2020- «Игровые технологии в обучении детей финансовой грамотности».

На втором этапе - организована творческая группа, в которую вошли педагоги старшего дошкольного возраста.

В рамках ее деятельности педагоги активно осваивают и внедряют в практику педагогической работы разные виды деятельности для формирования у детей элементарных представлений о мире финансов и экономики:

- апробирование практического материала по формированию финансовой грамотности в условиях дошкольного образовательного учреждения;

- разработка мини-проектов по темам: «Денежная азбука», «Банк и банковские продукты», «Домашнее хозяйство», «Карманные деньги»;

- организация и обогащение развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на тему «В мире финансов»;

- пособия для сюжетно-ролевых игр: «Обучающие игры по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста»;

-выставка художественной литературы для детей «Со сказочными героями в мир экономики».

На третьем этапе были проведены мероприятия:

- мини-проекты с фото-презентацией на тему «Финансы глазами детей».

- Отчет руководителя творческой группы.

- выставка дидактических пособий - «В мире финансов»

Наше дошкольное учреждение реализует комплексную образовательную программу «Истоки» (под ред. Л.А.Парамоновой). Программа – имеет большое воспитательное значение и направлена на обогащение развития дошкольников. Другими словами можно сказать, что это создание таких условий развития, такой ситуации успеха, где каждый ребенок сможет стать личностью, и проявить все свои таланты, причем и ребенок, и взрослые должны быть одинаково активны. В качестве одного из путей решения поставленных задач, мы рассматриваем вариативную форму образовательной деятельности–- внедрение в образовательный процесс игровой модели «Занимательная математика», в рамках которой спроектирована мотивирующая образовательная и развивающая предметно-пространственная среда, созданы условия для знакомства детей старшего дошкольного возраста с миром финансов;

- образовательный модуль «В мире финансов», направлен на освоение экономических понятий в рамках дополнительного образования дошкольников «Азбука экономики».

Принципы:
- от простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным;
- принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление;
- принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс;

Схема педагог-воспитанник включает в себя:
- комплексно-тематические занятия,
- сюжетно-ролевые, дидактические, настольные игры,
- особый интерес вызывают интеллектуальные игры и развлечения – все вместе взрослые и дети решают познавательные, практические, игровые задачи.
- Приближение работы взрослых к детям в форме наблюдений и экскурсий, в том числе, виртуальных, которые обеспечивают наглядность и ясность получаемых представлений.
- Овладение экономическим содержанием осуществляется в процессе чтения художественной литературы.
- Логические задачи, задачи-шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений. Они сочетают в себе элементы проблемности и занимательности, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений.
-Созданные благоприятные, комфортные условия позволяют каждому ребенку найти собственный путь в «экономику» через игру, математику, рисование и т.д., обеспечивают формирование и потребности в познании, способствуют умственному и личностному развитию.
- Приближение детей к труду взрослых в процессе организации НОД с обязательным включением предварительной беседы;
-Совместная деятельность взрослого и ребенка в ходе освоения различных культурных практик:
– игровая деятельность («проживание» ребенком социальных взаимоотношений в процессе трудовой деятельности, трудовых действий в процессе сюжетно- ролевой игры, и др.);
- продуктивная творческая деятельность (художественная литература, моделирование и конструирование, конкурсы детско - родительского творчества, мастерские и др.);
познавательно- исследовательская деятельность (опытно –экспериментальная, проектная деятельность, детское экспериментирование, коллекционирование, творческие недели, мини – музеи).
Каждая тема реализуется в различных видах детской деятельности; используется технология партнерского взаимодействия в системе «ребенок – взрослый–ребенок».
Таким образом, дети осваивают базовые принципы использования финансов на личном опыте, знакомятся с понятиями «семейный бюджет», «доход» и «расход», решают экономические задачи, играют в игру "Хочу и надо".

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод: что создание условий и практическая деятельность положительно воздействуют на формирование финансовой грамотности, а значит и основ экономической культуры у детей-дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность детей, совершенствовать коммуникативные качества. Формирование финансовой грамотности у дошкольников способствует развитию мышления, фантазии, кругозора ребенка, развитию речи. Наиболее важный эффект, который ожидаем от реализации данного проекта – это начало взаимодействия детей и родителей. Что касается семьи, то в этом направлении родители индивидуально занимаются с детьми, так как семейная культура денег может быть различной. Схема воспитанники-родители включает в себя; - анкетирование с целью выявления проблемы; - проведение консультаций по ознакомлению родителей с необходимостью воспитывать у детей экономическое начало; - проведение родительских собраний для выявления трудностей в усвоении детьми или родителями экономических знаний.
На занятиях в игровой форме, через интересный и познавательный сюжет дети знакомятся со сложными финансовыми понятиями, а дома вместе с родителями выполняют задания по финансовой грамотности – «Как экономить деньги».- «Как создать бюджет и распределять свои деньги, чтобы хватало на все необходимые нужды».- «Как принять решение — потратить деньги сейчас или сохранить их для последующих нужд и покупок». В 2020 учебном году в связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией использовался сайт детского сада, разрабатывались консультации, фото-материалы. Результатом дистанционного взаимодействия стало повышение уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей.

Включение в педагогический процесс системы работы по формированию экономических представлений помогает родителям осознать, что взаимное влияние семьи и детского сада необходимое условие для полной реализации возможности ребенка. Родители проявляют искренний интерес, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, активно взаимодействуют с воспитателями и педагогами-специалистами ДОУ.

Вопрос формирования у обучающихся основ финансовой грамотности является на сегодняшний день особо актуальным. Век новых технологий заставляет быть максимально образованными во всех направлениях. Дети – наше будущее, и мы должны дать им основы финансовой грамотности, чтобы завтра им было легче вступить во взрослую жизнь, а для кого-то - определиться с выбором будущей профессии.

И если ставить целью формирование взрослого человека, способного адекватно оценивать финансовые ситуации, то начало этому процессу должно быть положено как можно раньше. Самое главное правило: ребенку мало знать о финансовой грамотности, в неё нужно поиграть! Всё это поможет дошкольнику в дальнейшем успешном обучении в школе, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, а в будущем стать профессионалами своего дела.
Быть финансово грамотным сегодня не только важно, но и престижно. Ведь правильное распоряжение финансами — верный ключ успеху!
А успешный ребенок – есть живое воплощение педагогического успеха.